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我院文化基础课教学改革

发布者:襄阳技师学院  时间:2013年4月11日 17:51

    由于技工院校是以培养学生一定的专业技能为目标的,所以专业技能培养是职业教育的优势和特色所在 ,往往缺乏对学生进行综合职业素质发展所需要的基础文化素质的培养,在课程设置和平时的教育教学活动中非常突出“专业课”的地位,结果只注重单一专业技能的培养,学生文化基础方面的教育被忽视,培养出来的人才发展不够全面,心理素质较低,缺乏自信,转岗再就业能力低。此外,由于忽视基础文化素质的提高,专业技能发展本身也受到很大的制约,难以进行自我教育与提高,使以后职业生涯的继续发展受到严重的限制。为此,我校提出要根据生源状况,改革、完善文化基础课教学内容、方法和手段,加大对文化基础课的教学改革。

    一、我校文化基础课开设情况

    我校根据学生的兴趣、个性和实际需要,开设的文化基础课程,以注重对学生文化素质、态度、情感和价值观的培养,育其人、修其德。目前各专业共同开设的文化基础课程有《法律常识》、《数学》、《计算机应用基础》、《文秘应用文写作》、《人际沟通与礼仪》、《心理健康教育》、《生涯规划》、《英语》等。

    二、我校文化基础课教学改革的做法

1、充实教师队伍,引进人才。

近几年,我校在着力引进人才方面做了很多工作,使得基础课教师不断增加;同时,学校注重加强基础课教师的进修及培训工作,以提升教师的业务能力。

2加强文化基础课教学的针对性。

在文化基础课教学中突出和强化实用性、针对性,根据学生的专业情况组织教学,如《数学》,为达到基础课为专业课服务的目的,我校选用了两种不同的版本,一类是我校机械类学生采用校本教材,以三角函数和立体几何为重点内容,并在每一章节都设立了能力目标及案例导入,一类是电子类和其他类学生采用劳动版通用版本,以三角函数和复数为主要教学内容,真正做到与专业课的衔接,使得教师教和学生学的目的更加明确。另外开设的《法律常识》、《心理健康教育》、《应用文写作》和《人际沟通和礼仪》、《就业指南》、《职业规划》等课程,大多教材采用的是十一五规划教材,具有很强的针对性。

 3、探索新的课堂教学模式,改进教学方法。

 充分运用现代教学设施、设备及相应手段,强调以学生为主体,加强教学互动,运用启发式、探究式等教学方法,调动学生的学习热情和课堂注意力,教学效果显著。例如:在《心理健康教育》课程的教学过程中,针对学生的各种心理问题,采用多种形式的教学手段,如:心理测试、心理游戏,专题讲座,案例分析、拓展训练等课堂活动,使学生轻松愉快地学习,课堂上师生互动生动、气氛活泼热烈,帮助他们正确认识自己,认识世界,建立起正确的人生观和价值观。又如《人际沟通与礼仪》课教师经常采用情景教学法,通过创设一定的情景,学生分别扮演一定的角色来达到师生互动和教学目的。又如《法律常识》课学生对案例教学、情境教学等教学方法全身心的参与,极大的提高了教学效果。

    4、加强校本培训和教研活动。

 就基础课课堂教学、教学方法诸方面多交流、研讨,在此基础上互相借鉴、学习、付诸教学实践,并根据企业的需要,不断调整公共课程内容,并将企业文化融入相应的教学模块中。 

总之,我校在教学过程中切实转变教学观念,树立正确的人才观和质量观,在正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系上,坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养他们具有良好的职业道德,使他们成为全面发展的技能型人才而不懈探索文化基础课教学改革的长效机制,为提高学生的综合素养,做出我们应有的贡献。



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